在天津影子老师陪读天津自闭症儿童上小学的现象，已经屡见不鲜了。虽然天津影子老师解决了自闭症儿童在学校课堂上“自言自语、大吵哭闹、到处乱跑、乱发脾气”等扰乱课堂正常教学秩序的问题，但这仅仅是天津自闭症儿童上小学第一步的开始，天津影子老师的陪读，解决了孩子迫在眉睫的问题，至少不被“劝退”或是频繁地请家长。

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影子老师帮助自闭症儿童留在了教室里面后，影子老师要分析了解自闭症儿童出现“问题”的原因，并及时纠正这些问题。今天我们不过多地讲天津影子老师的具体工作，今天要着重地讲影子老师要在完成日常的工作中，快速找到并且发展好影子老师的“接班人”，因为有着20年普特教经验的星童融合理事长霍妍霍老师强调过，天津一个好的影子老师的目标是“撤出”。撤出就要找到合适的接班人“同伴”。这也是衡量一个影子老师好坏的重要标准之一。

在普校当中，同伴，是一个重要的角色。他们可以和自闭症儿童之间可以用同龄人的方式来沟通，而非成人的方式，就连一个最好的班主任也不能比拟的。同伴作为自闭症儿童身边的好朋友，起初可以成为影子老师的辅助者，他可以是自闭症儿童模仿对象，又可以成为交流沟通的主动发起者，以及一些问题情况的提示者与教导者。

这种同伴关系，若靠增加孩子们相处的时间或是空间，加上家长们的引导，都是不太成功的。类里专业的影子老师在一些特定的场景或环境下进行引导。曾有专业研究指出，大多数孩子友谊的形成不需要引导安排，但是自闭症儿童需要有专业人员的规划与引导介入，才能发展友谊。

关于同伴支持

一个或多个一般的同伴与一个自闭症儿童的同伴共同活动，支持彼此的学业和社交发展。由任课老师或者影子老师（特殊教育老师）在旁协助。主要目的是促进课堂的参与，学习以及社交互动。一般来说，两到三人的陪伴会比较理想。

为什么强调同伴的支持？

一般发展的同伴是社交技能的“专家”，他们提供的帮助并不会像成人在旁提供协助那样显得非常“另类”。他们很擅长以同龄人的视角来解决问题，是很容易接触。可以在所有时刻提供支持，此外，他们在学业和社交上都能提供非常多的帮助。如果你去询问的话，他们大多都很乐于提供支持。同伴支持有助于个体培养友谊，交到好朋友。除了社交机会在同伴支持后有所增加外，研究还显示个体的学业成绩也出现了显著的提升。

同伴可以提供哪些支持？

1、帮助自闭症孩子参与课堂活动；

2、可以多次提供反馈以及鼓励；

3、可以起到示范带领的作用；

4、促进自闭症儿童与其他同伴沟通；

5、对自闭症儿童的学业有促进作用；

6、继承影子老师对自闭症儿童行为问题干预（不需要成为一个行为管理者）

这些都是霍妍霍老师20年来在普特教里总结出来的经验，虽然这是作为天津影子老师的一项重要工作，但仅仅依靠影子老师一个人是万万做不到的，这后面还需要有一个专业且经验丰富的特教团队来做规划和个性化方案的支持。融合是一种趋势，是一种期盼，是为了促进自闭症儿童未来能更好地融入社会。影子老师的“接班人”“同伴”就像夜空中最亮的星，指引迷失方向的人一路向光。

关键词： 自闭症儿童